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用好數字資源,補齊農村教學點思政課短板

時間:2021-02-09   來源:興文縣教師培訓與教學研究中心   瀏覽量:860
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興文縣教師培訓與教學研究中心  丁坤 詹金容DoR四川教育信息網

中共中央《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中指出:思政課建設只能加強、不能削弱,必須切實增強辦好思政課的信心,全面提高思政課質量和水平。然而,農村教學點因發展滯后,使思政課質量和水平出現“短板”。DoR四川教育信息網

農村教學點地處偏遠農村,規模小,大多數教學點“一師一班”,少數教學點“一校一師”。部分教學點實行“包班”制,沒有學科專任教師,諸如道德與法治學科常由語文或數學教師兼任。教師工作量大、備課任務重,教師常輕視語文、數學之外的其他學科教學。加上教師年齡結構偏大、信息素養水平不高、教學觀念滯后,教學隨意性強,長期習慣于“黑板+粉筆”“教師一言堂”教學模式,直接影響著道德與法治課課程的有效實施。如何根據現有師資,利用數字教育資源提高道德與法治學科課堂教學的有效性?我們認為,可以從以下幾個方面著手:DoR四川教育信息網

一、增強資源應用意識,解決“用不用”問題DoR四川教育信息網

中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中指出:促進信息技術與教育教學融合應用,加快數字校園建設,積極探索基于互聯網的教學。2012年10月,教育部組織實施了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目。2019年,為推動優質教育資源共享,擴大優質教育資源覆蓋面,補充開發師資短缺的道德與法治學科課程資源。有了數字教育資源,擺在農村教學點教師面前的首要問題是“用不用”的問題。所以,提升教學點教師數字教育資源與道德與法治融合應用的意識是改變現狀的前提。DoR四川教育信息網

二、提升備課質量,解決“用不好”問題DoR四川教育信息網

教學點教師隊伍整體素質偏低,每個教師擔任幾個學科,教學工作量大,道德與法治專業教師少,專業性不強,擺在農村教學點教師面前的又一個問題就是“用不好”問題。為克服這一問題,從縣級層面組建“學科專家”“種子教師”“技術顧問”三個團隊。分工協作,根據道德與法治學科數字教育資源內容框架,組織“種子教師”開展提前集體備課,研究數字教育資源與道德與法治學科的深度融合,分年級編寫教學方案,研討教學范式,提升道德與法治課備課質量。DoR四川教育信息網

教學點數字教育資源分為“教師上課”“學生自學”“拓展資源”三個欄目。每個欄目各具特色,相輔相成,構建完整的課時資源體系。DoR四川教育信息網

三、優化教學方式,解決“怎么用”問題DoR四川教育信息網

課堂是教學的主陣地。要提高課堂教學質量,就要優化教學方式,要注重啟發式、探究式教學,引導學生主動思考、積極提問、自主探究。擺在農村教學點教師面前的問題是:“怎么用”數字資源。DoR四川教育信息網

首先“破局”。要想方設法打破長期以來“粉筆+黑板”“教師一言堂”局面。采用一些“硬核”策略,比如推進農村教學點數字教育資源與道德與法治課融合應用的合格課驗收、數字教育資源與道德與法治課進課表等。DoR四川教育信息網

其次“標榜”。“標榜”就是要做好教學示范。前面已經開展了數字教育資源內容框架研究,形成了集體備課方案,但如何有效使用教學方案還得讓農村教學點教師學得一招半式。采用的具體措施是“送課下鄉,送教到點”。從縣級層面選拔道德與法治學科骨干教師組成“種子教師”團隊,確立“直播教學模式”和“多媒體組合模式”,讓不同的“種子教師”嘗試不同的教學模式,經過“研課磨課——展示研討”,帶動全縣各教學點教師道德與法治教學方式的變化。DoR四川教育信息網

最后“下水”。根據全縣教學點教師隊伍結構,采取“差異布點,分層實踐”策略。教學模式分為“直播教學模式”“多媒體組合模式”“同步課堂教學模式”。年齡偏大、綜合素質偏低教師實踐“直播教學模式”,照搬使用集體備課教學方案,根據數字教育資源“教師上課”提供教學活動開展直播教學。年輕教師或骨干教師實踐“多媒體組合模式”,修改使用集體備課教學方案,根據數字教育資源“教師上課”提供教學活動開展教學,并補充應用其他資源,采用生本教育范式“課前自學——課中互學——課后研學”開展教學。相互學習,共同進步,積極探索“同步課堂教學模式”。城區優質學校,選拔道德與法治學科優秀教師進行教學示范,采用“同步課堂”,實現多所教學點班級同步上課。DoR四川教育信息網

綜上所述,利用數字教育資源上好農村教學點思政課,發揮課程在人才培養中的核心作用,打通教學點與外界的信息通道,拓寬學生的視野,夯實教學點學生的知識與能力基礎,提升學生道德水平,促進學生全面發展。同時,也培養了一支政治強、情懷深、思維新、視野廣的小學思想政治理論課教師隊伍。DoR四川教育信息網

這是提升農村教育教學質量,加快縮小城鄉教育差距,促進農村教育現代化發展的睿智之舉。DoR四川教育信息網

責任編輯:袁佳

TAG關鍵字:數字 資源 農村 短板
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